教师是教育高质量发展的第一资源，是科技自立自强的关键支撑，是人才队伍建设的重要保障，要切实发挥高等教育这个“龙头”在强国建设中的支撑引领作用，一流的师资队伍是关键。学校第四次党代会高位谋划了未来五年学校高质量发展的路径，特别是张建华书记在报告中提出“实施人才机制改革行动，激活人才引擎新动能”，就建设一流人才队伍作的重要部署，对于聚力实施“六大战略”，尤其是人才强校战略、科技兴校战略等，为学校广大教师积极开展教育教学和科研创新注入了强劲精神动力。
学校党委历来高度重视教师队伍建设，坚持把加强教师队伍建设作为重要基础性工作来抓，不断完善“党委领导、学院主体、部门协同”的教师队伍建设工作格局，一体构建立师德、铸师魂、强师能、优引育、建平台、重保障、促发展的教师工作体系，着力打造党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。广大教师始终谨记习近平总书记关于争做“四有”好老师、“四个引路人”的嘱托，既注重自身内在素养提升，又注重教育教学方式和学生成长成效，并且心怀家国，以天下为己任，努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，师资队伍建设取得明显成效。
“强国必先强教，强教必先强师。”高质量教师队伍建设是学校实施“质量立校”“人才强校”“科技兴校”等战略的重要保障和顺利推进的基石，在战略性、全局性和引领性等方面都起着重要作用。
实现教师高质量发展，要加强政治引领弘扬高尚师德。严把教师“政治关”“入口关”，完善教师思想政治工作领导和组织管理体系，充分发挥党委在教师思想政治工作和师德师风建设中的统领作用。加强师德教育，常态化推进师德培育涵养，将各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容。强化师德考评落实，将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、评优奖励、聘期考核、项目申报等首要要求和第一标准，严格师德考核，注重运用师德考核结果。
实现教师高质量发展，要健全教师教学发展的工作机制。学校是教学发展工作的引领者、支持者和保障者，学院是教师教学发展工作的主体，教研室是实现教师教学发展的基础和关键。坚持立德树人根本任务，要紧密对接国家战略需求和高等教育发展实际，以社会需求和新医科发展为导向，提升师资队伍与高水平医科大学建设的适配度。要充分发挥学院及基层教学组织在教师教学发展工作中的重要作用，建立校、院、教研室三级结合、有效联动的教师教学发展工作机制。
实现教师高质量发展，要搭建促进教师教学成长的发展平台。立足教师的教学成长规律，搭建面向新入职教师、青年教师、骨干教师、资深教师等不同发展阶段教师群体的教学发展平台，形成覆盖教师职业生涯全过程的教师教学发展链条。帮助新入职教师“站上讲台”、青年教师“站稳讲台”、骨干教师“站好讲台”，发挥资深教师的“传、帮、带”和示范引领作用。推进“双师型”教师队伍建设，为青年教师搭建实践能力提升平台。完善教师教学激励和质量评价机制，调动教师投入教学、参与教改和学术研究的积极性，引导广大教师争做“四有”好老师、当好“四个引路人”。
实现教师高质量发展，要开展服务教师教学发展的多元化活动。针对不同层次教师的教学发展需求和特点，有计划地组织校内外教学培训或专题研修活动，促进教师的教育理念更新及教学能力提升。加大在职攻读博士和国内外访学支持力度，提升教师学历层次和国际化素养。创设有利于教师教学发展的资源环境、制度环境、文化环境等，调动教师自主教学发展的积极性和主动性。健全教师荣誉制度，选树“黄大年式优秀教师团队”、教学名师、优秀教师等深耕教学一线的先进典型，激励广大教师坚持“以本为本”潜心教书育人。
我们相信，随着党代会精神的深入贯彻落实，经过全校上下的不懈努力，干事创业的舞台将更加广阔，每一位想为、敢为、勤为、善为的人都是主角，大家将以不畏挑战、敢为担当、奋发有为的英姿，在改革发展实践中发挥出更大的作用，为建设特色鲜明高水平医科大学提供更为有力的人才保障和智力支持！
【信息来源：教师发展中心】